Os presento a Ibrahim...

 5 añitos...

Las diferencias más importantes entre las culturas, en cuanto participación guiada, se relacionan con la variedad de destrezas, valores que definen la meta cultural de la madurez y las situaciones que están al alcance de los niños y que les permiten poner en práctica esas destrezas o adquirir determinados valores. 

Con independencia de que las prácticas paternas que los hijos asimilan, se valoren positiva o negativamente, se adquieren por participación guiada. Para comprender los procesos de adquisición de destrezas en los niños se debe analizar los procesos de interacción y actividades infantiles en la familia, las circunstancias y las metas de la familia y la comunidad.

En algunas comunidades en que se da mucha importancia a la observación y participación de los niños, la participación guiada puede implicar ajustes por parte de adultos o niños más hábiles para facilitar los esfuerzos infantiles, en ocasiones dando poca relevancia a la explicación verbal. Los esfuerzos por ayudar al niño en su aprendizaje pueden variar tanto en función de la responsabilidad infantil al observar y analizar las tareas, como en relación con la responsabilidad de los cuidadores al descomponer la tara y motivar al niño.

Además de las diferencias en el papel que cumplen los padres en las distintas culturas, hay que tener en cuenta las diferencias de papeles de hermanos, otros niños, abuelos y de la comunidad en general.

fuente: Rogoff, B.(1993). Aprendices del pensamiento. Desarrollo cognitivo en el contexto social. España: Paidós.Resumen elaborado por Gabriela Pino (septiembre, 1999)